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Christopher Slaten研究实验室是一个协作研究小组，致力于研究年轻人和新兴成年人的生活需求，重点是教育环境和边缘化人群。图片来源：密苏里大学
研究表明，尽管付出了很大的努力，但仍有三分之一的孩子在学校遭受欺凌。但是，研究还表明，环境和心理因素可能在最小化欺凌行为中起重要作用。
现在，密苏里大学的研究人员发现，与同龄人，家庭和学校社区有更大归属感的学生变得不太可能被欺负。他们的发现表明，父母和老师应该考虑在家庭和学校中创造一种支持和接受的环境的方法。
MU教育学院副教授Christopher Slaten和Chad Rose以及心理咨询课程研究生Jonathan Ferguson分析了来自美国乡村学校的900多名中学生的调查反馈。同伴，家庭和学校社区之间的归属感以及欺凌行为。例如，他们被问到是否为别人的乐趣而感到不高兴或是否散布谣言。
结果表明，学生越觉得自己属于同伴和家人，就越有可能觉得自己属于学校。此外，他们越觉得自己属于学校社区，就越不可能报告欺凌行为。这表明父母可以通过专注于改善家庭归属感来在提高孩子对学校的归属感方面发挥积极作用。Slaten建议，父母可以增强孩子对家庭的归属感的方法之一是组织能够满足每个孩子兴趣的活动。
斯莱登说：“如果您的孩子兴趣爱好各异，建议全家聚在一起参加彼此的活动和活动可能是有益的，即使每次都不能取悦整个人群。”“通过鼓励兄弟姐妹互相支持，父母可以帮助他们的孩子感到自己的利益被接受并且适合家庭。”
罗斯补充说，教师和学校领导还应该考虑为学生创造支持环境的技术和程序。一些例子包括为有不同兴趣的学生开设俱乐部，以帮助那些需要与之交谈并考虑社区建设活动的学生。
罗斯说：“我们发现，学生对学校环境的支持和接受的看法能够改变欺凌行为。”“这意味着，即使是简单的同情心以及为学生创造一个可以接受和支持的空间的努力，也可以帮助防止在学校受到欺凌。这正在为教师，学生及其家人提供新闻。”
在教育与儿童心理学杂志上发表了“了解青少年的归属感与欺凌行为之间的关系：SEM模型”。