【意义学习名词解释】“意义学习”是教育心理学中的一个重要概念，最早由美国心理学家奥苏贝尔（David P. Ausubel）提出。它强调学习者在理解新知识与已有认知结构之间的联系时所进行的学习过程。与机械学习不同，意义学习注重知识的内在逻辑和实际应用，有助于长期记忆和迁移能力的提升。
一、意义学习的定义
意义学习是指学习者将新知识与自己已有的知识经验建立实质性、非人为的联系，从而实现对知识的真正理解和掌握的过程。这种学习方式不仅关注知识的表面信息，更重视其背后的逻辑关系和实际意义。
二、意义学习的核心特征
| 特征 | 描述 |
| 实质性联系 | 新知识与已有知识之间有真实的、有意义的联系 |
| 非人为联系 | 联系是自然形成的，不是人为强加的 |
| 深层理解 | 学习者能理解知识的本质和用途 |
| 长期记忆 | 知识更容易被记住并应用于不同情境 |
| 迁移能力 | 能够将所学知识应用到新的问题或情境中 |
三、意义学习与机械学习的区别
| 对比项 | 意义学习 | 机械学习 |
| 联系方式 | 与已有知识建立实质联系 | 仅靠重复记忆 |
| 学习效果 | 理解深刻，易于应用 | 记忆短暂，缺乏迁移 |
| 学习动机 | 内在兴趣驱动 | 外部压力驱动 |
| 教学方法 | 强调讲解与引导 | 强调记忆与练习 |
| 应用范围 | 可迁移到新情境 | 仅限于特定情境 |
四、意义学习的实践应用
在教学中，教师可以通过以下方式促进学生的意义学习：
- 提供背景知识：帮助学生建立新旧知识之间的联系。
- 设计真实情境：让学生在实际问题中运用所学知识。
- 鼓励反思与讨论：引导学生思考知识的意义和价值。
- 使用类比与举例：通过具体例子帮助学生理解抽象概念。
- 激发学习动机：增强学生对学习内容的兴趣和认同感。
五、总结
意义学习是一种以理解为核心的学习方式，强调知识的内在联系与实际应用。相比机械学习，它更有利于知识的长期保持和灵活运用。在现代教育中，教师应注重引导学生进行意义学习，提升其思维能力和综合素养。